朝花幼儿园金泽园大一班小朋友们
（左起）梁浩辰 吕天佑 陈子瑜 刘艾然
背景介绍
在班中小朋友分享了《小公主》的书之后，孩子们对于书中的城堡产生了特别浓厚的兴趣。
“小城堡”怎么搭？
浩辰
“我可以在建筑区搭一个城堡。”
我也可以，我可以搭的跟书里的不一样。
天佑
子瑜
“我能跟你们一起搭吗？”
当然可以，咱们人多要搭个超级大的城堡。
天佑
浩辰
“老师我们可以去美工区设计一下我们的城堡吗？”
“当然可以了。”
任老师
现象描述
吃完饭后，浩辰、子瑜、天佑、艾然四个小朋友一起进到了建筑区，他们四个拿着昨天设计的图纸坐在一起开始商量分工。
浩辰
“谁跟我一组搭这个大的城堡？”
我跟你一起。
艾然
天佑
“那就子瑜咱俩一起吧。”
发现问题
1.梯形缝隙
浩辰：艾然，你帮我拿这种宽的长方形小积木，咱们先把底板搭好。说完艾然拿积木浩辰搭。底部搭完大部分的时候，浩辰：艾然，你把剩下的搭完吧，我要开始往高搭了。艾然在搭底部最后的梯形缝隙时，尝试了几次没有合适的积木可以放进去。她叫浩辰过来帮忙，浩辰又尝试了几次，最后，他说：“没关系，这个就当游泳池吧”，说完继续搭起来。
2.积木搭不到两端
当第一层要盖顶的时候，浩辰拿了最长的积木，可是因为建筑两端太宽了，积木放不上去，浩辰说：“任老师，我这个两边搭不上呀？”，我说：“你试着把两边往中间推一推呢”。他尝试三次向里推来缩短两侧宽度，可还是不行。他试着将积木斜着搭在两侧，在这样搭第三根的时候，他发现了办法“我知道了，可以在下面放几根柱子支着就可以了。”我说：“你太棒了，想到了这么好的办法。”
3.没有适合的积木
随着搭建的进行，整根的长积木纷纷被孩子们拿去使用。浩辰拿起三根小积木叠加代替一根高柱子来继续搭建。当浩辰给城堡第二层盖顶时，他发现柜子里小积木也没有了，他向用长积木搭建路的天佑求助，“你能把你搭路的长积木先给我用吗？一会我找别的形状积木跟你一起搭路。”天佑也爽快的答应了。
搭建分享
在区域分享时，我问浩辰：在你搭建城堡的时候遇到了什么样的问题了吗？浩辰：我在第一层盖顶时两边太宽了，最长的积木都搭不上，我在下面加了柱子之后就能搭上了。
幼儿的搭建作品内容在一定程度上反映现实生活和逻辑。
户外活动后，四个小朋友一起开心地搭完了城堡和通往城堡的路。
支持策略
一
教师支持
1.幼儿做计划时，我给予幼儿材料、空间的支持，满足幼儿做计划的需要。
2.在幼儿搭建的过程中，我更多的是在旁边观察幼儿，没有过多的干涉到幼儿的活动，而是给幼儿足够发挥自己想象的空间，鼓励幼儿按照自己的设计和想法去搭建。
3.在幼儿遇见问题向我求助时，我先把幼儿遇到的问题进行重复，再问问幼儿“你有什么好办法可以解决吗？”。当幼儿将自己的想法告诉我时，我用鼓励语言引导幼儿大胆尝试自己的想法，同时在旁边陪伴孩子。当幼儿没有解决的办法及将要放弃时，我会说出我的想法，并征求幼儿的意见“你要不要试一试这个方法？”。
4.在幼儿解决了问题时，我用欣喜和鼓励的语言及时肯定。幼儿在游戏中能够大胆地尝试用自己的方法解决问题，这一过程就是幼儿学习的过程。而教师的鼓励与肯定会进一步激发幼儿内部动机，促使幼儿更加愿意去思考去合作。
5.分享环节，我用问题引领的方式“遇到什么困难或问题了吗？你是用什么方法解决的？”帮助幼儿去分享学习经验，引导同伴之间相互借鉴经验，让更多的幼儿了解在积木游戏中遇到相似问题可以怎样解决。
6．后续我基于幼儿的兴趣，又给予他们持续探索搭建的机会。“兴趣是最好的老师”。幼儿有持续搭建的兴趣和欲望，作为教师应该给予机会。可户外运动的时间也不能耽误，所以，和幼儿商量户外运动后再继续搭建。
二
幼儿发展
1.大班幼儿即将要步入小学，教师会引导幼儿有计划、有目的的做事情。幼儿会在活动前自己做计划，计划在区域游戏中要搭什么建筑、怎么搭建、需要哪些材料。而幼儿游戏的过程就是执行计划的过程，幼儿通过实践来验证自己的计划是不是可以直接操作，如不能操作哪些地方需要修改。常此以往幼儿能够有计划的做事，计划书的操作性也会大大增强。
2.在搭建过程中幼儿能够长时间的专心投入到搭建中，并能克服困难坚持完成自己的设计计划，体现出了幼儿较好的学习品质。
3.幼儿通过三个小长方体积木叠加起来代替一个大长方体积木，从中感受一定的倍分关系。
4.在搭建时幼儿遇到问题会自己主动思考解决的办法。寻找小朋友、老师的帮助，也会尝试斜着连接，最后想到利用柱子支撑完成连接，从中可以看出幼儿能够协调多个资源来解决一个复杂的问题。
5．幼儿在交往的过程中，能够和其他小朋友进行友好协商，会用一些交往策略。
搭积木是儿童一种积极主动的思维过程，可以促进儿童的视觉、触觉、想象力和创造力的发展。在搭积木的过程中，儿童的灵敏性和准确性得到了提高，手、眼、脑等器官的协调性得到了锻炼。
朝花幼儿园坚持“让生命之花在阳光下自由呼吸”的办园理念，以“培养有生存智慧、有生活情趣、有生命力量的儿童”为教育目标，在实际教育工作中，关注课程质量，注重培养孩子的积极性、主动性和创造性，让孩子在游戏中学习，在游戏中成长，为孩子的幸福人生奠基！
让我们共同期待下期孩子们在积木游戏中的故事吧！
素材来源 / 朝花幼儿园金泽园 任艳晖
指导人 / 胡淼、刘艳梅
专栏指导人 / 孙文娟
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